Como formular uma pergunta de pesquisa: guia para deixar sua questão focada, respondível e bem delimitada

Você já tem um tema aprovado, mas toda tentativa de escrever a pergunta parece grande demais, óbvia demais ou impossível de responder com o material que você tem. Esse travamento costuma aparecer quando o assunto ainda está no nível de "educação financeira", "ansiedade em universitários", "teletrabalho" ou "segurança do paciente", sem um recorte que diga exatamente quem será estudado, em qual contexto, com quais conceitos e para qual tipo de resposta. Saber como formular uma pergunta de pesquisa não é apenas trocar uma frase bonita por outra: é decidir o tamanho real do trabalho. Uma pergunta mal delimitada empurra você para leituras sem fim, metodologia confusa e capítulos que não conversam entre si. Uma pergunta bem construída, por outro lado, ajuda a escolher fontes, organizar seções, definir dados e revisar o texto com mais segurança.

Uma boa pergunta de pesquisa transforma um tema amplo em uma questão específica, investigável e compatível com o tempo, os dados e o nível do trabalho. Para formulá-la, delimite população, contexto, recorte temporal, conceitos centrais e tipo de resposta esperada antes de escrever a versão final. A melhor versão costuma ser aquela que orienta a revisão de literatura, o método e a análise sem prometer mais do que o trabalho pode entregar.

Neste roteiro

• O que é uma pergunta de pesquisa e por que ela muda o resto do trabalho?
• Como formular uma pergunta de pesquisa sem ficar ampla demais?
• Quais são as características de uma boa pergunta de pesquisa?
• Como transformar um tema em pergunta de pesquisa para TCC ou mestrado?
• Como fazer uma questão norteadora para pesquisa qualitativa?
• Como adaptar a pergunta de pesquisa a diferentes áreas?
• Quais erros estudantes cometem ao formular uma pergunta de pesquisa?
• Como saber se sua pergunta de pesquisa está pronta para orientar o projeto?

O que é uma pergunta de pesquisa e por que ela muda o resto do trabalho?

Uma pergunta de pesquisa é a frase que define o que o seu trabalho tentará descobrir, compreender, comparar, analisar ou explicar. Ela não é o tema inteiro, nem o objetivo geral reescrito com ponto de interrogação. Quando é bem delimitada, ela funciona como um filtro para decidir o que entra e o que fica fora do TCC, artigo, seminário ou projeto de mestrado.

Definição em linguagem simples

Pergunta de pesquisa é a questão central que orienta a investigação acadêmica. Ela indica o fenômeno estudado, o recorte escolhido e o tipo de resposta que o trabalho pretende construir.

Compare estas duas frases:

Tema: Ansiedade em estudantes universitários.
Pergunta de pesquisa: Como estudantes de enfermagem do último ano percebem a relação entre estágio hospitalar e sintomas de ansiedade durante o período pré-formatura?

A primeira frase aponta uma área de interesse. A segunda já cria limites: estudantes de enfermagem, último ano, estágio hospitalar, sintomas de ansiedade e período pré-formatura. Essa diferença muda tudo: a busca bibliográfica fica mais direcionada, os critérios de inclusão de estudos ficam mais claros e a metodologia começa a fazer sentido.

Diferença entre tema, problema e pergunta

Tema é o assunto amplo. Problema de pesquisa é a tensão, lacuna ou dificuldade que justifica a investigação. Pergunta de pesquisa é a formulação interrogativa que transforma esse problema em algo investigável.

Por exemplo, em administração:

• Tema: teletrabalho.
• Problema: equipes híbridas podem ter dificuldades de comunicação e coordenação.
• Pergunta: De que forma profissionais de uma empresa de tecnologia percebem os efeitos do teletrabalho híbrido na comunicação entre equipes de projeto?

A pergunta não precisa resolver o mundo. Ela precisa criar uma rota plausível para um trabalho acadêmico. Se você ainda está escolhendo o assunto, vale usar um processo de triagem como o funil visual para escolher um tema de pesquisa viável antes de tentar escrever a pergunta final.

Como a pergunta afeta capítulos e método

Uma pergunta quantitativa costuma pedir variáveis, indicadores e algum tipo de comparação ou associação. Uma pergunta qualitativa pede experiências, sentidos, práticas, percepções ou processos. Uma pergunta teórica pede conceitos, argumentos, tensões entre autores ou modelos explicativos.

Se a pergunta é "Qual é a relação entre tempo de uso de redes sociais e qualidade do sono em estudantes de graduação?", o caminho tende a envolver variáveis mensuráveis. Se a pergunta é "Como estudantes de graduação descrevem a influência das redes sociais em sua rotina de sono?", a direção muda para relatos, entrevistas ou análise qualitativa. A frase inicial, portanto, já pressiona a escolha de método, fontes e estrutura de capítulos.

Como formular uma pergunta de pesquisa sem ficar ampla demais?

Para formular uma pergunta de pesquisa sem ficar ampla demais, comece pelo tema e acrescente limites concretos: população, lugar, período, conceito principal e tipo de resposta. Depois, teste se a pergunta pode ser respondida com dados, literatura e tempo disponíveis. Se a pergunta ainda exigir um livro inteiro para ser respondida, ela precisa ser estreitada.

O recorte que salva o trabalho

O erro mais comum é começar com uma pergunta que parece acadêmica, mas não cabe em um TCC ou trabalho de mestrado. "Como a tecnologia afeta a educação?" é grande demais porque envolve muitas tecnologias, níveis de ensino, países, métodos e efeitos possíveis.

Um recorte melhor seria:

Como professoras dos anos finais do ensino fundamental usam plataformas digitais para acompanhar tarefas de casa em escolas públicas urbanas?

Essa versão define pessoas, nível de ensino, recurso tecnológico, prática observada e contexto. Ainda pode ser ajustada conforme a disponibilidade de campo, mas já permite planejar leitura e método.

Um processo em 6 passos

Use este processo quando o tema ainda está solto:

1. Escreva o tema em uma frase curta, sem tentar deixá-lo elegante.
2. Liste quem ou o que será estudado: estudantes, pacientes, empresas, decisões judiciais, políticas públicas, práticas docentes.
3. Defina o contexto: curso, instituição, setor, município, serviço de saúde, tipo de organização ou base documental.
4. Escolha o recorte temporal, quando fizer diferença: pós-pandemia, últimos 5 anos, primeiro semestre de 2026, período de implantação de uma política.
5. Decida o verbo de investigação: compreender, analisar, comparar, estimar, identificar, explicar, descrever.
6. Reescreva a pergunta e corte tudo que não será investigado diretamente.

Esse processo não serve para enfeitar a pergunta. Ele serve para evitar que você prometa analisar mais do que consegue sustentar.

Antes e depois da delimitação

Versão fraca	Versão mais forte
Como a internet influencia os jovens?	Como estudantes do ensino médio de uma escola pública usam redes sociais para buscar informações sobre escolha profissional?
A motivação melhora o desempenho dos alunos?	Qual é a relação entre frequência de feedback docente e entrega de atividades em uma turma de graduação a distância?
Como melhorar a segurança do paciente?	Quais fatores dificultam a adesão à dupla checagem de medicamentos em uma unidade de internação adulta?
O teletrabalho é bom para empresas?	Como gestores de equipes de tecnologia percebem os efeitos do modelo híbrido na coordenação de entregas semanais?

A coluna da esquerda usa palavras grandes demais: internet, jovens, motivação, desempenho, segurança, empresas. A coluna da direita reduz o campo de observação e deixa mais visível que tipo de material poderia responder à pergunta.

Quais são as características de uma boa pergunta de pesquisa?

As características de uma boa pergunta de pesquisa são foco, respondibilidade, delimitação, vínculo com literatura acadêmica e compatibilidade com o método. Ela também precisa evitar respostas óbvias, opinativas ou morais. Uma boa pergunta deixa claro o que será investigado sem fechar a resposta antes da análise.

Foco e unidade de análise

Unidade de análise é o elemento principal que será observado: pessoas, grupos, textos, organizações, políticas, decisões, registros ou eventos. Se a pergunta muda de unidade no meio da frase, o trabalho tende a perder direção.

Veja a diferença:

Fraca: Como as escolas e os alunos lidam com tecnologia e aprendizagem?
Mais forte: Como docentes do ensino médio relatam o uso de aplicativos de mensagens para orientar atividades fora da sala de aula?

Na versão mais forte, a unidade de análise são docentes. A tecnologia também aparece, mas como parte da prática analisada. Isso evita misturar escola, estudantes, famílias, desempenho, plataformas e políticas em uma única pergunta.

Respondibilidade e dados possíveis

Respondibilidade significa que a pergunta pode ser respondida com evidências acessíveis. Isso não quer dizer que a resposta será simples; quer dizer que existe um caminho plausível para buscar material.

Uma pergunta como "Qual é o impacto real da inteligência artificial no futuro do trabalho?" soa interessante, mas exige um escopo enorme e previsão de futuro. Uma versão mais respondível seria: "Como estudantes de administração percebem o uso de ferramentas de inteligência artificial em atividades de planejamento de carreira?" Essa pergunta aceita entrevistas, questionários ou análise de relatos, dependendo do desenho do estudo.

Relação com a literatura

A pergunta deve conversar com estudos existentes. Se nenhum autor tratou de nada parecido, talvez o tema esteja mal posicionado ou com palavras-chave inadequadas. Se milhares de trabalhos respondem exatamente à mesma coisa, talvez falte um recorte próprio.

Na prática, a pergunta amadurece junto com a revisão de literatura. Você pode começar com uma versão provisória, ler os debates centrais e ajustar o foco. Para organizar essa etapa, veja também como escrever uma revisão de literatura para TCC e mestrado, especialmente se você ainda está transformando leituras soltas em categorias de análise.

Critérios rápidos de avaliação

Use estes critérios para revisar a frase:

• Ela nomeia o fenômeno principal?
• Ela deixa claro quem ou o que será estudado?
• Ela evita termos vagos como "influência", "impacto" ou "melhoria" sem explicar como serão observados?
• Ela cabe no tempo e no nível do trabalho?
• Ela combina com o método pretendido?
• Ela permite uma resposta analítica, e não apenas "sim" ou "não"?

Se a pergunta falha em dois ou mais desses pontos, provavelmente ainda está no nível de tema.

Como transformar um tema em pergunta de pesquisa para TCC ou mestrado?

Para transformar um tema em pergunta de pesquisa para TCC ou mestrado, primeiro escreva o assunto amplo, depois escolha um problema específico dentro dele e, por fim, formule uma questão que possa ser investigada com fontes ou dados disponíveis. Em graduação, o recorte precisa ser mais controlado. No mestrado, a pergunta pode ter mais densidade teórica, mas ainda deve caber no cronograma e no método.

Da curiosidade ao problema investigável

Nem toda curiosidade vira pesquisa. "Gosto de estudar educação inclusiva" é um interesse. "Professoras relatam dificuldade para adaptar avaliações para estudantes com deficiência intelectual" já aponta um problema. A pergunta surge quando você transforma essa dificuldade em uma investigação.

Exemplo em educação:

Como professoras dos anos iniciais adaptam instrumentos de avaliação para estudantes com deficiência intelectual em uma escola municipal?

Essa pergunta não tenta avaliar toda a inclusão escolar. Ela observa uma prática concreta: adaptação de instrumentos de avaliação. Isso ajuda a escolher participantes, perguntas de entrevista e categorias de análise.

Ajustes para graduação

Em TCC de graduação, uma pergunta boa costuma ter um campo menor e um método manejável. Trabalhos com coleta de dados podem usar uma turma, uma unidade, uma empresa, um conjunto de documentos ou um recorte de publicações.

Exemplo em psicologia:

Como estudantes de psicologia do último ano relatam estratégias de enfrentamento durante o estágio obrigatório em atendimento clínico supervisionado?

A pergunta delimita curso, momento da formação, situação concreta e foco analítico. Ela não promete medir saúde mental de todos os estudantes, nem explicar a formação em psicologia como um todo.

Ajustes para mestrado

No mestrado, a pergunta pode articular conceitos com mais profundidade. Ainda assim, ela não precisa virar uma pergunta gigantesca. Uma versão bem construída costuma ligar um debate teórico a um objeto empírico ou documental.

Exemplo em direito:

Como decisões de tribunais estaduais aplicam o princípio da proporcionalidade em casos de suspensão de fornecimento de energia por inadimplência residencial?

A pergunta delimita tipo de documento, instância, princípio jurídico e situação analisada. Se o corpus for grande demais, ainda será necessário restringir tribunal, período ou critérios de seleção.

Quando a estrutura do trabalho começa a aparecer

Quando a pergunta fica clara, a estrutura deixa de ser uma lista genérica de capítulos. O capítulo teórico passa a explicar conceitos usados na pergunta. O método passa a justificar como a resposta será buscada. A análise passa a responder partes da questão central.

Se você já tem uma pergunta preliminar, mas não sabe como converter isso em capítulos, a leitura sobre estrutura de capítulos de um trabalho acadêmico pode ajudar a alinhar introdução, revisão de literatura, método e análise.

Como fazer uma questão norteadora para pesquisa qualitativa?

Para fazer uma questão norteadora em pesquisa qualitativa, formule uma pergunta aberta que explore experiências, sentidos, práticas, percepções ou processos. Ela deve evitar medir efeitos como se fosse uma pergunta quantitativa. Também deve indicar participantes, contexto e fenômeno sem antecipar a resposta.

O que muda na pesquisa qualitativa

Questão norteadora é uma pergunta ampla o bastante para permitir descoberta, mas delimitada o bastante para orientar coleta e análise. Ela aparece com frequência em pesquisas qualitativas porque esse tipo de estudo busca compreender como pessoas interpretam, narram ou praticam algo em determinado contexto.

Uma pergunta qualitativa geralmente começa com expressões como:

• Como participantes percebem...?
• De que forma profissionais descrevem...?
• Quais sentidos estudantes atribuem a...?
• Como determinada prática é construída em...?

Essas formulações abrem espaço para interpretação. Elas não pedem apenas contagem, frequência ou comparação estatística.

Exemplo em saúde e enfermagem

Em ciências da saúde, a pergunta precisa evitar prometer resultados clínicos que o estudo não consegue medir. Veja o caso de enfermagem:

Como pessoas idosas acompanhadas por atenção domiciliar descrevem as dificuldades para seguir a prescrição medicamentosa após alta hospitalar?

Essa pergunta permite entrevistas, análise temática e discussão com literatura sobre adesão medicamentosa, cuidado domiciliar e transição do hospital para casa. Ela não afirma que a atenção domiciliar causa melhor adesão; apenas investiga como as dificuldades são descritas.

Uma versão fraca seria:

A atenção domiciliar melhora a adesão medicamentosa em idosos?

Essa frase pede comparação de resultado e desenho quantitativo. Se o estudante pretende fazer entrevistas, a pergunta precisa mudar.

Verbos que ajudam e verbos que confundem

Para pesquisa qualitativa, verbos como compreender, descrever, analisar e interpretar podem funcionar bem. Verbos como comprovar, medir, calcular e determinar tendem a apontar para desenhos quantitativos.

Não se trata de proibir palavras. O ponto é alinhar a pergunta ao tipo de material que você vai coletar. Se você vai entrevistar 12 profissionais de enfermagem sobre barreiras de comunicação, não faz sentido prometer "medir o impacto da comunicação na segurança do paciente". A pergunta precisa caber no dado.

Como evitar uma questão aberta demais

Perguntas qualitativas não podem ser tão abertas que qualquer resposta sirva. "Como é a vida de cuidadores familiares?" é grande demais. Uma versão melhor seria:

Como cuidadores familiares de pessoas com doença de Alzheimer em estágio moderado descrevem a reorganização da rotina doméstica?

Agora existe um grupo, uma condição, um estágio e um foco: rotina doméstica. Isso permite elaborar roteiro de entrevista e categorias iniciais sem fechar a análise.

Como adaptar a pergunta de pesquisa a diferentes áreas?

A pergunta de pesquisa deve refletir o modo como cada área produz evidências: variáveis e indicadores em estudos quantitativos, experiências e práticas em estudos qualitativos, conceitos e argumentos em trabalhos teóricos, documentos e normas em áreas jurídicas. O formato muda, mas a lógica permanece: delimitar o objeto, tornar a resposta possível e alinhar pergunta, método e literatura.

Ciências sociais e psicologia

Em psicologia ou ciências sociais, perguntas costumam lidar com comportamentos, percepções, práticas, relações sociais ou trajetórias. A pergunta precisa evitar generalizações sobre "as pessoas" ou "a sociedade" sem grupo definido.

Exemplo quantitativo:

Qual é a associação entre frequência de uso de aplicativos de meditação e autorrelato de estresse em estudantes de graduação que trabalham em período integral?

Aqui aparecem variáveis observáveis: frequência de uso e autorrelato de estresse. Também há uma população delimitada: estudantes de graduação que trabalham em período integral.

Exemplo qualitativo:

Como estudantes de primeira geração no ensino superior narram a adaptação às rotinas acadêmicas no primeiro ano da graduação?

A segunda pergunta busca narrativas e sentidos. Ambas são viáveis, mas pedem métodos diferentes.

Saúde, enfermagem e áreas clínicas

Em saúde, a pergunta deve distinguir experiência, adesão, prática profissional, resultado clínico e organização do cuidado. Misturar tudo gera um estudo que não sabe se vai entrevistar pessoas, analisar prontuários, aplicar escala ou revisar literatura.

Exemplo de pergunta para revisão de literatura:

Quais barreiras à adesão ao tratamento anti-hipertensivo em adultos atendidos na atenção primária são descritas na literatura dos últimos 10 anos?

Essa pergunta se encaixa em revisão bibliográfica ou revisão integrativa, dependendo das regras do curso. Ela já delimita população, fenômeno, contexto e período.

Exemplo empírico qualitativo:

Como enfermeiras de unidades de internação adulta descrevem a comunicação de riscos de queda aos familiares de pacientes idosos?

Aqui o foco é prática profissional e comunicação. A resposta virá de relatos, protocolos ou observação, conforme o desenho adotado.

Educação, negócios e gestão

Em educação, a pergunta precisa especificar nível de ensino, sujeitos e prática pedagógica. Em negócios e gestão, precisa definir tipo de organização, processo ou decisão.

Exemplo em educação:

Como docentes de cursos de licenciatura integram estudos de caso em disciplinas de didática durante o estágio supervisionado?

Exemplo em gestão:

De que forma microempreendedores do setor de alimentação usam indicadores financeiros para decidir reajustes de preço?

As duas perguntas evitam "educação no Brasil" ou "gestão de empresas" como objetos enormes. Elas escolhem uma prática observável.

Direito e trabalhos documentais

Em direito, muitas perguntas analisam normas, decisões, argumentos jurídicos ou efeitos institucionais. O perigo é escrever uma pergunta opinativa, como "A lei é justa?". Uma versão acadêmica precisa indicar critério e corpus.

Exemplo:

Como o Superior Tribunal de Justiça fundamenta decisões sobre dano moral em casos de vazamento de dados pessoais entre 2021 e 2025?

Essa formulação permite selecionar decisões, criar categorias de análise e discutir fundamentos jurídicos. A pergunta não pede uma opinião solta sobre justiça; pede análise de fundamentação.

Quais erros estudantes cometem ao formular uma pergunta de pesquisa?

Estudantes costumam errar quando escrevem perguntas grandes demais, morais demais, vagas demais ou desalinhadas com o método. Outro erro frequente é formular uma pergunta que já traz a resposta desejada. Esses problemas aparecem cedo, mas podem comprometer revisão de literatura, metodologia e análise se não forem corrigidos.

1. Usar palavras amplas sem dizer como serão observadas

Exemplo do estudante: "Como a motivação influencia o desempenho acadêmico?"

O problema é que "motivação" e "desempenho" podem significar muitas coisas. Motivação pode ser interesse, permanência, esforço percebido, frequência ou engajamento. Desempenho pode ser nota, aprovação, entrega de tarefas ou participação.

Correção possível: "Qual é a relação entre frequência de entrega de atividades semanais e nota final em uma disciplina on-line de graduação?"
Se o foco for qualitativo: "Como estudantes de uma disciplina on-line descrevem fatores que favorecem ou dificultam a entrega de atividades semanais?"

2. Escrever uma pergunta de opinião moral

Exemplo do estudante: "O ensino remoto foi ruim para os alunos?"

A pergunta usa uma avaliação genérica, "ruim", sem critério analítico. Ela também tende a gerar resposta opinativa.

Correção possível: "Como estudantes de licenciatura percebem os efeitos do ensino remoto na participação em atividades síncronas?"
Agora há um grupo, um contexto e um aspecto observável: participação em atividades síncronas.

3. Prometer causalidade sem desenho adequado

Exemplo do estudante: "O uso de aplicativos de saúde causa melhora na adesão ao tratamento?"

Para afirmar causalidade, seria necessário um desenho capaz de sustentar esse tipo de conclusão. Muitos TCCs e trabalhos de mestrado não terão condições de testar causa direta.

Correção possível: "Quais fatores associados ao uso de aplicativos de saúde são relatados por adultos em tratamento de hipertensão?"
Ou, em desenho quantitativo mais limitado: "Há associação entre uso autorrelatado de aplicativos de saúde e regularidade na tomada de medicação anti-hipertensiva?"

4. Misturar três pesquisas em uma frase

Exemplo do estudante: "Como a pandemia afetou a saúde mental, o desempenho acadêmico e a vida familiar de estudantes universitários?"

Cada parte poderia virar um trabalho. Saúde mental, desempenho e vida familiar pedem literaturas, dados e análises diferentes.

Correção possível: "Como estudantes de graduação que moram com familiares descreveram mudanças na rotina de estudos durante o ensino remoto emergencial?"
A pergunta ainda dialoga com pandemia, mas escolhe rotina de estudos como foco.

5. Formular a pergunta depois de escrever quase tudo

Exemplo do estudante: "Meu trabalho fala sobre inclusão, tecnologia e formação docente; depois eu vejo a pergunta."

Esse caminho geralmente produz capítulos sem eixo. A revisão vira uma coleção de tópicos, e a metodologia parece encaixada à força.

Correção possível: escreva uma pergunta provisória logo no projeto e revise após as primeiras leituras. Se o tema ainda estiver largo, use um processo de afunilamento como o funil visual de delimitação de tema de pesquisa antes de fechar a versão que entrará na introdução.

Como saber se sua pergunta de pesquisa está pronta para orientar o projeto?

Sua pergunta de pesquisa está pronta quando uma pessoa da sua área consegue entender o objeto, imaginar um método possível e prever que tipo de literatura será necessária. Ela não precisa estar perfeita desde o primeiro rascunho, mas precisa ser clara o bastante para orientar decisões. Se você ainda precisa explicar a pergunta durante vários minutos para ela fazer sentido, a frase provavelmente precisa de ajuste.

Teste da resposta possível

Faça uma simulação: se você tivesse que responder à pergunta em 3 ou 4 capítulos, que evidências usaria? Se você não consegue imaginar fontes, participantes, documentos, variáveis ou categorias, a pergunta ainda está abstrata demais.

Exemplo:

Como a cultura digital muda a educação?

Essa pergunta não passa no teste. Quais evidências responderiam? Notas? Entrevistas? Documentos curriculares? Plataformas? Políticas públicas?

Versão melhor:

Como docentes do ensino médio relatam mudanças na mediação de leitura após a adoção de plataformas digitais de tarefas?

Agora é possível imaginar entrevistas, análise de práticas docentes e literatura sobre mediação de leitura e plataformas educacionais.

Teste da resposta não óbvia

Uma pergunta acadêmica não deve ter uma resposta previsível demais. "A leitura é importante para a aprendizagem?" tende a gerar um texto declaratório, não uma investigação. A pergunta precisa abrir espaço para análise.

Melhor:

Quais estratégias de mediação de leitura são usadas por docentes do 6.º ano para apoiar estudantes com baixo desempenho em compreensão textual?

A resposta pode variar: leitura compartilhada, perguntas orientadoras, seleção de gêneros, reescrita, uso de recursos digitais. Há campo para discutir práticas, limites e literatura.

Teste do encaixe metodológico

Leia sua pergunta e pergunte: ela pede número, relato, documento ou argumento teórico?

• Se pede associação, diferença ou frequência, talvez seja quantitativa.
• Se pede percepções, experiências ou sentidos, talvez seja qualitativa.
• Se pede categorias conceituais, talvez seja teórica.
• Se pede mapeamento de estudos, talvez seja revisão de literatura.
• Se pede interpretação de decisões, normas ou documentos, talvez seja documental.

Esse teste reduz contradições entre introdução e metodologia. Uma pergunta que diz "qual é o impacto" e uma metodologia baseada apenas em entrevistas exploratórias podem criar expectativas que o trabalho não sustentará.

Checklist antes de avançar: pergunta de pesquisa

• A pergunta cabe em uma frase clara, sem explicações longas.
• O tema amplo foi convertido em um objeto mais específico.
• A população, o corpus ou a unidade de análise estão identificados.
• O contexto do estudo aparece de forma suficiente.
• O recorte temporal está indicado quando afeta a pesquisa.
• Os conceitos centrais não estão vagos ou soltos.
• A pergunta combina com o método pretendido.
• A pergunta pode ser respondida com dados, fontes ou literatura acessíveis.
• A frase não antecipa uma resposta desejada.
• A pergunta evita prometer causalidade sem desenho adequado.
• A versão final ajuda a planejar capítulos, revisão de literatura e análise.

Links internos recomendados

(Metadados do sistema de publicação — não remova esta seção)

• Estrutura de capítulos de um trabalho acadêmico
• Funil visual para escolher um tema de pesquisa viável
• Funil visual de delimitação de tema de pesquisa
• Como escrever uma revisão de literatura para TCC e mestrado