Mener un entretien de recherche : de la conception des questions à l’éthique

Vous avez trouvé des personnes à interroger, mais votre guide ressemble encore à une liste de questions de conversation : certaines sont trop vagues, d’autres suggèrent déjà la réponse, et vous ne savez pas quoi faire si l’entretien part dans une direction imprévue. C’est souvent à ce moment que les étudiants en licence, baccalauréat ou master découvrent que mener un entretien de recherche ne consiste pas seulement à “poser des questions”. Il faut relier chaque question à la problématique, prévoir des relances, obtenir un consentement clair, décider comment enregistrer, puis transformer l’échange en matériau analysable. Sans cette préparation, on obtient des verbatims intéressants mais difficiles à utiliser dans un chapitre de méthode ou de résultats.

Pour mener un entretien de recherche, partez d’une question de recherche claire, transformez-la en thèmes, puis rédigez des questions ouvertes qui invitent la personne à décrire, raconter, expliquer ou comparer. Le bon entretien produit des données exploitables parce que le guide, l’échantillon, l’enregistrement, la transcription et l’éthique ont été pensés avant le terrain.

Dans ce guide

• Comment mener un entretien de recherche sans perdre le fil ?
• Comment construire un entretien de recherche à partir de sa question ?
• Quel type d’entretien choisir pour une étude qualitative ?
• Comment rédiger des questions d’entretien pour mémoire, dossier ou projet ?
• Comment faire un entretien qualitatif le jour de l’échange ?
• Comment enregistrer, transcrire et sécuriser les données d’entretien ?
• Quelles règles éthiques respecter avant, pendant et après l’entretien ?
• Quelles erreurs les étudiants font-ils souvent quand ils mènent un entretien de recherche ?
• Comment vérifier que votre guide d’entretien est prêt avant le terrain ?

Comment mener un entretien de recherche sans perdre le fil ?

Pour mener un entretien de recherche sans perdre le fil, vous devez distinguer trois choses : l’objectif scientifique de l’entretien, le guide qui organise les thèmes, et la conduite réelle de l’échange. Le guide vous donne une structure, mais il ne doit pas vous transformer en lecteur automatique de questions. Votre rôle consiste à obtenir des réponses précises tout en laissant la personne développer son expérience.

La logique d’un entretien de recherche

Un entretien de recherche est une méthode de collecte de données dans laquelle vous interrogez une personne pour comprendre ses expériences, ses pratiques, ses perceptions ou ses raisonnements. Il ne s’agit pas d’une discussion libre ni d’un sondage oral : l’échange est orienté par une question de recherche.

Par exemple, en psychologie sociale, un étudiant peut interroger de jeunes adultes sur la manière dont ils interprètent les notifications de réseaux sociaux pendant les périodes d’examen. En sciences infirmières, une étudiante peut analyser comment des patients âgés comprennent les consignes de prise de médicaments après un retour à domicile. En management, un groupe peut étudier la manière dont des responsables d’équipe décrivent l’adoption du télétravail hybride dans une PME.

Dans chaque cas, l’entretien sert à comprendre un phénomène situé, pas à mesurer une fréquence comme le ferait un questionnaire. Si vous hésitez entre entretien et questionnaire, l’article sur le choix entre recherche quantitative, qualitative et théorique aide à clarifier le type de données attendu.

Les trois niveaux à garder alignés

Un entretien devient exploitable quand trois niveaux restent cohérents :

1. La question de recherche : ce que votre travail cherche à comprendre.
2. Les thèmes d’entretien : les grands aspects du phénomène à explorer.
3. Les questions posées : les formulations concrètes adressées aux participants.

Si votre question de recherche porte sur “l’expérience des étudiants internationaux face aux services d’aide universitaire”, vos thèmes peuvent être l’accès à l’information, les obstacles linguistiques, les attentes envers l’administration et les stratégies de contournement. Les questions réelles doivent ensuite demander des exemples vécus : “Pouvez-vous me raconter la dernière fois où vous avez cherché de l’aide administrative ?”

La différence entre écouter et improviser

Un bon entretien n’est pas entièrement improvisé. Vous devez écouter assez finement pour relancer, mais disposer d’une structure assez claire pour couvrir les thèmes nécessaires.

La formule utile est simple : préparez le chemin, pas les réponses. Vous savez quels sujets doivent être abordés, mais vous ne savez pas encore comment la personne va les formuler. Cette incertitude est précisément l’intérêt de la méthode qualitative.

Comment construire un entretien de recherche à partir de sa question ?

Pour construire un entretien de recherche, commencez par votre question de recherche, puis découpez-la en dimensions observables par la parole : expériences, pratiques, perceptions, décisions, obstacles ou significations. Chaque dimension devient un thème d’entretien. Les questions doivent ensuite inviter la personne à produire des récits, des exemples et des explications.

Passer de la problématique aux thèmes

La difficulté vient souvent d’un saut trop rapide : l’étudiant rédige des questions avant de savoir ce qu’elles doivent produire. Avant de formuler “Que pensez-vous de… ?”, demandez-vous : “Quelle partie de ma question cette réponse doit-elle éclairer ?”

Si votre question est encore trop large, retravaillez-la d’abord avec une méthode de cadrage. L’article sur l’entonnoir visuel d’une question de recherche montre comment passer d’un sujet général à une question plus précise. Pour l’entretien, cette précision évite de collecter des réponses séduisantes mais hors sujet.

Exemple en éducation :
Sujet large : “Les étudiants et l’intelligence artificielle.”
Question mieux cadrée : “Comment des étudiants de première année utilisent-ils les outils d’IA pour préparer un exposé oral dans un cours d’introduction ?”
Thèmes possibles : usages déclarés, critères de confiance, consignes reçues, limites perçues, rapport au plagiat.

Exemple de transformation

Version faible	Version plus solide
“Je vais demander aux étudiants s’ils aiment l’IA.”	“Je vais explorer les situations où les étudiants utilisent l’IA, les raisons de cet usage et les limites qu’ils perçoivent.”
“Pensez-vous que le télétravail est bien ?”	“Pouvez-vous décrire une situation récente où le télétravail a facilité ou compliqué la coordination de votre équipe ?”
“Les patients comprennent-ils leurs médicaments ?”	“Comment les patients expliquent-ils avec leurs propres mots les consignes reçues à la sortie de l’hôpital ?”
“Les jeunes sont-ils stressés ?”	“Quelles situations universitaires les étudiants associent-ils à une hausse de stress pendant les examens ?”

Cette comparaison montre que la version solide ne cherche pas une opinion générale. Elle cherche une situation, une pratique ou une interprétation que vous pourrez analyser.

Processus en six étapes

Pour construire un entretien de recherche utilisable, suivez une séquence courte :

1. Formulez votre question de recherche en une phrase.
2. Identifiez 3 à 5 dimensions à explorer.
3. Transformez chaque dimension en thème d’entretien.
4. Rédigez 2 à 4 questions ouvertes par thème.
5. Ajoutez des relances neutres pour obtenir des exemples.
6. Testez le guide avec une personne proche du profil visé, puis retirez les questions redondantes.

Cette logique rejoint le travail de méthode : question, données et design doivent se répondre. Si vous devez justifier ce choix dans un chapitre méthodologique, l’article sur l’alignement entre question, données et design de recherche peut servir de repère.

Quel type d’entretien choisir pour une étude qualitative ?

Le type d’entretien dépend de votre objectif : explorer librement, comparer plusieurs participants ou vérifier des dimensions déjà définies. Pour un travail de licence, baccalauréat ou master, l’entretien semi-directif est souvent le plus adapté, car il combine structure et souplesse. L’entretien directif convient mieux quand les mêmes questions doivent être posées dans le même ordre.

L’entretien semi-directif

Un entretien semi-directif est un entretien guidé par des thèmes et des questions principales, tout en laissant des relances et des approfondissements selon les réponses. C’est le format le plus courant pour faire un entretien qualitatif dans un dossier de recherche, un projet de séminaire ou un travail de master.

Il convient si vous voulez comparer plusieurs personnes sans réduire leurs réponses à des cases. Par exemple, dans une étude de management sur l’intégration de nouveaux employés à distance, vous pouvez demander à tous les participants de parler de leur arrivée, de leurs outils de communication et de leur relation au manager. Mais les relances varieront selon leur expérience.

Entretien directif, semi-directif ou non directif

Type d’entretien	Usage adapté	Exemple concret	Risque principal
Directif	Comparer des réponses courtes sur les mêmes points	“Quelles sources d’information utilisez-vous avant un rendez-vous médical ?”	Obtenir des réponses pauvres, proches d’un questionnaire
Semi-directif	Explorer des expériences tout en gardant des thèmes communs	“Racontez-moi comment vous avez compris les consignes de traitement après votre sortie.”	Poser trop de questions et couper le récit
Non directif	Laisser émerger le sens donné par la personne	“Parlez-moi de votre expérience du retour aux études après une interruption.”	Perdre le lien avec la question de recherche
Entretien de groupe	Observer des échanges entre participants	Discussion entre étudiants sur les règles d’usage de l’IA dans un cours	Influence du groupe, prises de parole inégales

Pour la plupart des travaux étudiants, le semi-directif offre le meilleur équilibre. Il permet de défendre votre méthode tout en obtenant des données riches.

Choisir selon votre niveau et votre temps

En licence ou baccalauréat, un petit nombre d’entretiens semi-directifs bien préparés vaut mieux qu’un grand nombre d’échanges mal cadrés. En master, les attentes peuvent être plus élevées : cohérence méthodologique, justification du recrutement, saturation raisonnable des thèmes, limites de l’échantillon.

Ne promettez pas une généralisation statistique à partir de cinq entretiens. Vous pouvez plutôt expliquer que votre démarche vise à comprendre des logiques d’expérience ou de perception dans un contexte délimité.

Comment rédiger des questions d’entretien pour mémoire, dossier ou projet ?

Pour rédiger des questions d’entretien pour mémoire, dossier ou projet, privilégiez les formulations ouvertes, neutres et situées. Une question utile demande à la personne de raconter une expérience, d’expliquer une décision ou de comparer deux situations. Évitez les questions qui contiennent déjà votre hypothèse ou qui appellent seulement “oui” ou “non”.

Les quatre familles de questions utiles

Les recherches étudiantes utilisent souvent trop de questions d’opinion : “Que pensez-vous de… ?” Cette formulation peut fonctionner, mais elle produit parfois des réponses générales. Pour obtenir un matériau plus précis, variez les familles de questions.

• Questions de récit : “Pouvez-vous me raconter la dernière fois où… ?”
• Questions de pratique : “Comment faites-vous concrètement lorsque… ?”
• Questions de perception : “Qu’est-ce qui vous semble difficile dans… ?”
• Questions de comparaison : “Qu’est-ce qui a changé entre votre première expérience et aujourd’hui ?”

Si vous cherchez des “questions d’entretien pour mémoire”, gardez en tête le périmètre : ici, il s’agit de travaux de licence, baccalauréat ou master de type dossier, projet de recherche, travail de fin de cours ou séminaire, pas de thèse doctorale.

Exemple faible et reformulation

Version faible	Reformulation plus solide
“Est-ce que les étudiants utilisent mal ChatGPT ?”	“Pouvez-vous me décrire une situation où vous avez utilisé un outil d’IA pour préparer un devoir universitaire ?”
“Le personnel infirmier explique-t-il bien les consignes ?”	“Comment décrivez-vous les explications reçues sur votre traitement avant votre retour à domicile ?”
“Votre manager communique-t-il assez ?”	“Dans quelles situations avez-vous besoin d’informations supplémentaires de la part de votre manager ?”
“Les cours en ligne sont-ils efficaces ?”	“Qu’est-ce qui vous aide ou vous bloque lorsque vous suivez un cours en ligne asynchrone ?”

La reformulation supprime le jugement implicite. Elle ouvre un espace de réponse sans dicter la position attendue.

Les relances à préparer

Une relance est une question courte qui approfondit une réponse sans introduire un nouveau thème. Elle sert à obtenir des exemples, des précisions ou des contrastes.

Relances utiles :

• “Pouvez-vous donner un exemple précis ?”
• “Que s’est-il passé ensuite ?”
• “Comment avez-vous interprété cette situation ?”
• “Qui était impliqué ?”
• “Qu’est-ce qui aurait changé si… ?”
• “Vous avez dit ‘compliqué’ : qu’est-ce que cela signifie pour vous ?”

Les relances doivent rester neutres. “Donc vous avez trouvé cela injuste ?” impose une interprétation. “Comment avez-vous vécu cette décision ?” laisse la personne qualifier elle-même l’expérience.

Comment faire un entretien qualitatif le jour de l’échange ?

Pour faire un entretien qualitatif le jour de l’échange, commencez par rappeler le cadre, le consentement, la durée et le droit d’arrêter. Posez ensuite des questions simples au début, puis avancez vers les thèmes plus analytiques. Pendant l’entretien, écoutez les mots exacts utilisés par la personne et relancez sur les exemples plutôt que sur vos propres hypothèses.

Avant de lancer l’enregistrement

Les premières minutes servent à sécuriser la situation. Même si vous avez déjà échangé par courriel, reprenez oralement les éléments essentiels : sujet général, usage des données, anonymisation, durée prévue, possibilité de ne pas répondre à certaines questions.

Un démarrage possible :

“Merci d’avoir accepté cet entretien. Il porte sur votre expérience de l’accompagnement universitaire. L’échange devrait durer environ 35 minutes. Vous pouvez refuser une question ou arrêter à tout moment. Avec votre accord, j’aimerais enregistrer l’entretien pour pouvoir le retranscrire correctement.”

Cette formulation ne doit pas être récitée mécaniquement, mais elle évite d’oublier des points nécessaires.

Pendant l’entretien

Votre tâche consiste à maintenir un équilibre : assez de cadre pour couvrir vos thèmes, assez d’écoute pour ne pas écraser la parole. Si la personne répond très brièvement, demandez un exemple. Si elle part loin du sujet, ramenez doucement vers le thème.

Formules utiles :

• “Je reviens sur ce que vous avez dit à propos de…”
• “Vous avez mentionné une difficulté avec… pouvez-vous préciser ?”
• “Pour rester sur cette période, comment cela s’est-il passé concrètement ?”
• “Je vais maintenant passer à un autre aspect : …”

Dans une étude en sciences de la santé sur l’adhésion médicamenteuse, évitez de corriger la personne pendant l’entretien si elle décrit une compréhension partielle des consignes. Votre objectif n’est pas d’évaluer sa compétence médicale, mais de comprendre comment les consignes sont reçues et reformulées.

Après l’entretien

Ne fermez pas l’échange brutalement. Demandez si la personne souhaite ajouter quelque chose, puis expliquez ce qui se passera ensuite : transcription, anonymisation, durée de conservation selon vos consignes universitaires.

Prenez aussi cinq minutes pour écrire un mémo de terrain. Notez les éléments que l’enregistrement ne capte pas bien : hésitations longues, interruptions, contexte de l’échange, impression d’un thème sensible. Ces notes ne remplacent pas les verbatims, mais elles aident lors de l’analyse.

Comment enregistrer, transcrire et sécuriser les données d’entretien ?

Vous pouvez enregistrer un entretien si la personne a donné son accord explicite et si votre cadre universitaire l’autorise. L’enregistrement doit ensuite être stocké de façon sécurisée, renommé sans identité directe et transcrit avec un niveau de détail adapté à votre analyse. La transcription n’est pas une simple formalité : elle transforme l’échange en données de recherche.

Choisir le bon niveau de transcription

La transcription est la mise par écrit de l’entretien enregistré. Elle peut être intégrale, simplifiée ou sélective selon votre objectif.

Pour un travail étudiant, une transcription intégrale “propre” suffit souvent : vous gardez les phrases, les hésitations significatives et les formulations importantes, sans nécessairement noter chaque micro-pause. Si vous analysez finement les interactions, par exemple en linguistique ou en communication, un niveau plus détaillé peut être nécessaire.

Évitez de “corriger” trop fortement la parole. Transformer “ben, en fait, j’ai pas trop compris la consigne” en “Je n’ai pas compris la consigne” peut effacer le ton, l’incertitude ou la spontanéité. Vous pouvez rendre la lecture claire sans réécrire la personne.

Sécuriser les fichiers

Donnez à chaque participant un code : P1, P2, P3, ou E01, E02. Ne nommez pas un fichier “Entretien Marie Dupont infirmière service gériatrie”. Séparez les données d’identification du matériau analysé.

Bonnes pratiques :

• stocker l’audio dans un dossier protégé ;
• éviter les partages non sécurisés ;
• supprimer les données non nécessaires ;
• anonymiser les noms de personnes, lieux, organisations et services ;
• respecter les règles de votre université sur la durée de conservation.

Si vous utilisez un outil automatique de transcription, vérifiez les conditions de confidentialité. Certains services conservent ou traitent les fichiers sur des serveurs externes. Votre établissement peut interdire certains usages pour des données sensibles.

Préparer l’analyse dès la transcription

Transcrire sans penser à l’analyse fait perdre du temps. Ajoutez des repères simples : numéro de participant, lignes ou paragraphes, thèmes provisoires dans un document séparé. Ne surchargez pas le verbatim original avec trop de commentaires ; gardez une version propre et une version de travail.

Pour un chapitre méthodologique, vous devrez expliquer comment vous êtes passé des enregistrements aux extraits cités. L’article sur le flux méthodologique d’un chapitre universitaire peut vous aider à formuler cette partie.

Quelles règles éthiques respecter avant, pendant et après l’entretien ?

Les règles éthiques d’un entretien reposent sur le consentement, la transparence, la protection des données et le respect de la personne interrogée. Vous devez expliquer le but de l’étude, l’usage des réponses, les conditions d’anonymat et le droit de retrait. Ces règles s’appliquent même pour un petit travail de cours.

Consentement éclairé

Le consentement éclairé signifie que la personne accepte de participer après avoir reçu des informations compréhensibles sur l’entretien. Elle doit savoir ce que vous lui demandez, pourquoi, comment les données seront utilisées et si l’échange sera enregistré.

Un consentement peut être écrit ou oral selon les consignes de votre cours. Pour un sujet sensible, un accord écrit est préférable. Pour un entretien très court et peu sensible, votre enseignant peut accepter un consentement oral enregistré au début.

Ne confondez pas accord social et consentement. Une personne peut accepter par politesse sans avoir compris l’usage des données. Votre rôle est de rendre le refus possible.

Anonymat et confidentialité

L’anonymat signifie que l’identité ne peut pas être retrouvée dans le travail rendu. La confidentialité signifie que vous limitez l’accès aux données brutes, même si vous connaissez l’identité de la personne.

Dans un petit milieu, l’anonymat est parfois difficile. “Une directrice d’école primaire dans une commune rurale de 2,000 habitants” peut suffire à identifier quelqu’un. Réduisez alors les détails : “une responsable d’établissement scolaire en zone rurale”.

En droit, par exemple, si vous interrogez des professionnels sur leurs pratiques face à des dossiers sensibles, évitez toute information permettant d’identifier un client, une affaire ou une institution. L’éthique protège aussi les tiers mentionnés pendant l’entretien.

Sujets sensibles et rapport de pouvoir

Certains entretiens exposent des vécus difficiles : maladie, discrimination, précarité, échec universitaire, conflits professionnels. Vous n’êtes pas thérapeute ni enquêteur judiciaire. Si le sujet est sensible, formulez des questions non intrusives, rappelez le droit de ne pas répondre et prévoyez une manière de clore l’échange calmement.

Évitez aussi d’interroger des personnes sur lesquelles vous avez une autorité directe. Un étudiant qui interroge ses propres élèves, ses collègues subordonnés ou des patients rencontrés en stage doit vérifier les règles de son établissement. Le consentement est moins libre quand la personne pense que son refus peut avoir des conséquences.

Quelles erreurs les étudiants font-ils souvent quand ils mènent un entretien de recherche ?

Les erreurs les plus fréquentes viennent d’un guide mal aligné, de questions orientées, d’un enregistrement non anticipé ou d’une éthique traitée trop tard. Ces erreurs ne rendent pas forcément le travail inutilisable, mais elles compliquent l’analyse et affaiblissent la méthode. Les corriger tôt permet d’obtenir des données plus nettes.

Erreurs de conception et de formulation

1. Transformer l’entretien en questionnaire oral
   Exemple étudiant : “Sur une échelle de 1 à 10, êtes-vous satisfait du tutorat ? Pourquoi ?”
   Correction : si votre objectif est qualitatif, demandez plutôt : “Pouvez-vous raconter une situation où le tutorat vous a aidé ou n’a pas répondu à vos attentes ?”

2. Poser une question qui contient déjà la réponse
   Exemple étudiant : “Est-ce que la mauvaise communication de l’administration vous a stressé ?”
   Correction : reformulez sans jugement : “Comment décririez-vous la communication de l’administration pendant cette période ?”

3. Commencer par un thème trop intime ou sensible
   Exemple étudiant : “Avez-vous déjà vécu une discrimination à l’université ?” comme première question.
   Correction : commencez par le contexte général : “Pouvez-vous me parler de votre arrivée dans ce programme ?”, puis abordez les expériences difficiles si la personne y vient ou si le cadre le permet.

4. Confondre thème de recherche et question posée
   Exemple étudiant : “Thème 1 : rapport institutionnel aux normes pédagogiques.”
   Correction : transformez le thème en question compréhensible : “Quelles consignes pédagogiques vous semblent les plus difficiles à appliquer dans vos cours ?”

5. Oublier la stratégie de relance
   Exemple étudiant : la personne répond “C’était compliqué”, puis l’étudiant passe à la question suivante.
   Correction : relancez : “Qu’est-ce qui était compliqué précisément ? Pouvez-vous me donner un exemple ?”

Erreurs de terrain

Beaucoup d’étudiants sous-estiment les aspects pratiques. Ils testent l’enregistreur au dernier moment, réalisent l’entretien dans un lieu bruyant ou découvrent après coup que la personne n’avait pas compris l’usage des données.

Préparez une mini-routine : batterie chargée, solution de secours, lieu calme, formulaire ou script de consentement, durée annoncée, guide imprimé ou accessible hors ligne. Cette routine réduit la charge mentale et vous permet d’écouter réellement.

Erreurs d’analyse après l’entretien

Une autre erreur consiste à accumuler des verbatims sans plan d’analyse. Dès les premiers entretiens, créez un tableau simple : thème, extrait, idée provisoire, lien avec la question de recherche. Vous éviterez de citer seulement les phrases “qui sonnent bien” sans expliquer ce qu’elles montrent.

Comment vérifier que votre guide d’entretien est prêt avant le terrain ?

Votre guide d’entretien est prêt si chaque question sert votre problématique, si les formulations sont ouvertes et neutres, si les thèmes suivent un ordre logique, et si les aspects pratiques et éthiques sont réglés. Un test avec une personne proche du profil cible permet de repérer les questions confuses. Si vous ne savez pas comment analyser une réponse possible, la question doit être retravaillée.

Test de cohérence

Relisez votre guide en vous demandant, pour chaque question : “Quelle donnée cette réponse va-t-elle produire ?” Si la réponse attendue est seulement “oui”, “non” ou “ça dépend”, la question doit probablement être reformulée.

Vous pouvez aussi ajouter une colonne à votre guide :

Thème	Question prévue	Donnée attendue	Relance possible
Accès à l’information	“Comment avez-vous trouvé les informations sur le service ?”	Parcours concret de recherche d’information	“Quel support avez-vous consulté en premier ?”
Obstacles	“Qu’est-ce qui vous a bloqué à ce moment-là ?”	Difficultés perçues	“Pouvez-vous donner un exemple ?”
Stratégies	“Qu’avez-vous fait pour contourner ce problème ?”	Actions et ressources mobilisées	“Qui vous a aidé ?”
Évaluation	“Avec le recul, qu’est-ce qui aurait dû être différent ?”	Interprétation et pistes d’amélioration	“Pourquoi cet aspect vous paraît-il prioritaire ?”

Ce tableau rend visible le lien entre la question posée et l’analyse future.

Avant de passer à la suite : checklist pour mener un entretien de recherche

• Ma question de recherche est formulée clairement et tient en une phrase.
• Mes thèmes d’entretien correspondent directement à ma problématique.
• Mon guide contient surtout des questions ouvertes.
• J’ai supprimé les formulations qui suggèrent une réponse.
• J’ai prévu des relances neutres pour obtenir des exemples.
• J’ai testé mon guide avec une personne proche du profil visé.
• J’ai préparé un script de consentement compréhensible.
• Je sais comment enregistrer l’entretien et quoi faire en cas de problème technique.
• J’ai prévu un système d’anonymisation des fichiers et des verbatims.
• Je sais quel niveau de transcription correspond à mon analyse.
• Je peux expliquer mes choix méthodologiques dans mon travail écrit.

Relier le guide au plan du travail

L’entretien ne vit pas seul. Il doit s’intégrer dans un plan de rédaction : introduction, cadre théorique, méthode, résultats, discussion. Si vous avez déjà un plan, vérifiez où apparaîtront les données d’entretien et comment elles répondront à la question de recherche.

Si votre structure générale reste floue, l’article sur la hiérarchie de chapitres pour structurer un travail universitaire peut vous aider à organiser la place du terrain qualitatif dans l’ensemble du travail.

Liens internes recommandés

(Métadonnées du système de publication — ne pas supprimer cette section)

• Choisir entre recherche quantitative, qualitative et théorique
• Entonnoir visuel d’une question de recherche
• Aligner question, données et design de recherche
• Flux méthodologique d’un chapitre universitaire
• Hiérarchie de chapitres pour structurer un travail universitaire